La escuela al caracterizase como una institución educativa tiene la co-responsabilidad política y moral de construirse en escenario de formación y socialización en el que, como tal, circulan múltiples sentidos.
el proceso educativo tiene la necesidad de construir una sociedad plural, democrática, incluyente y equitativa para que la identidad se construya con la reflexión del ser humano que educa mediante su historia, sus relaciones virtuales, su aquí y su ahora.
Según Habermas (1983), implica el desarrollo de la competencia comunicativa, pues a través de ella los sujetos logran construirse, en primer lugar, como seres únicos en sus formas de ser, sentir y habitar el mundo; y en segundo lugar, como seres incluidos en colectivos, cuyo propósito es alcanzar una cohesión adecuada mediante la construcción conjunta de sentidos de identidad comunes.
Tratar de desarrollar la mente de los educandos, de enseñarles a vivir, de aprender no sólo de los libros sino de la vida, de producir cambios mentales orientados a que cada persona aprenda por sí mismo acerca de sí mismo.
La socialización hace referencia al proceso de construcción de la identidad individual y a la organización de una sociedad; como actividad social, se refiere a los diversos modos de pensamiento que construyen la coherencia social.
En términos de Durkheim (1976), la escuela es un lugar donde además de preparar a los individuos para que hagan parte de la sociedad que los ha acogido, los responsabiliza de su conservación y de transformación. Esta transformación ha de evidenciarse en la construcción de nuevas prácticas culturales del reconocimiento del otro, en la construcción de argumentos colectivos de inclusión de la diferencia y en la constitución de marcos comunes para vivir en equidad.
La combinación de las dos reflexiones sobre la formación y socialización, articula las intenciones pedagógicas y educativas de la escuela, cuyo propósito, además de la lectura de los retos de un contexto, debería concretar un tipo de institucionalidad, normatividad, administración, interacción y valoración sobre las cuales erigir su misión.
Leer las necesidades de la comunidad educativa; será el ambiente natural de interacción y de la constitución de sentidos culturales, sociales y pedagógicos que convoquen a los sujetos a vivir bajo el presupuesto de la dignidad humana, el respeto a la diferencia y la justicia social.
El proceso con el que se construye la identidad es a través del cual los sujetos, hombres y mujeres, se hacen individuos únicos, negocian sus diferencias con otros y otras diferentes, y constituyen marcos comunes que les permiten cohabitar conjuntamente un espacio cotidiano, histórico y cambiante.
Los sujetos logran en la construcción de la identidad, elaborar los significados de existencia que han movilizado su historia y han mediado su accionar hacia la configuración de una forma particular de hablar, sentir, vivir, y pensar el mundo de vida.
Habermas (1983) encuentra en el desarrollo del yo una opción que le permite hablar con mayor claridad de lo que significa la construcción de identidad, pues connota la estructuración del sujeto a partir del desarrollo de su capacidad lingüística, cognitiva e interactiva.
La configuración de una biografía humana se destaca su posibilidad de interpretarse e interpretar la realidad que la enmarca, la identidad es un proceso orientado a configurar un sujeto autónomo.
El estructurar un diseño curricular que integre los principios y fundamentos de la formación ciudadana, sus estrategias pedagógicas, didácticas y metodológicas, sus planes de estudio y sus estrategias de constatación, dándoles cuerpo en la concreción de un manual de convivencia y de un gobierno escolar construidos democráticamente. Si este proceso se hace de manera adecuada, se estaría evidenciando en la escuela un auténtico espacio para la participación y la formación ciudadana, la cual contribuye a la adquisición de unas habilidades, destrezas, competencias, actitudes, argumentos y sentimientos humanos que permitan a las personas pronunciarse, evidenciarse e involucrarse en las decisiones que afectan sus vidas.
Bibliografía
Echavarría Grajales, Carlos Valerio (2003). La escuela un escenario de formación y socialización para la construcción de identidad mora, en Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Julio-Diciembre, Vol. 1, N° 002, Universidad de Manizales, Colombia
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